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學生培育發展意象圖


層面1：聖功思源 

定義：聖功以天主普愛耕耘人心的精神，培育溫良恭儉、與時俱進的女青年。

 1-1.溫良恭儉：具溫和、善良、恭敬、節儉之美德，富良知良能，珍愛人事物。 
  •  能親和待人。 
  • 能設身處地，為他人著想。 
  • 能恭敬長上，潔身自愛。 
1-2.行止優雅：視、聽、言、動合於禮，待人接物誠懇美善。  
  • 能遵守公共規範。 
  • 能服儀合宜。 
  • 能言行端莊。

層面2：聖方濟精神 

定義：謙抑自持，感恩喜樂；寬容大度，無私奉獻；大地為母，珍愛自然；以續聖方濟惜物愛人之精神。  

2-1.珍愛自然：欣賞及認同自然，以行動愛護自然環境與資源。 
  • 能關心環境議題。 
  • 能落實環保生活。 
  • 能參與環保活動。 
2-2.感恩惜福：飲水思源，知足惜福。 
  • 能敬愛父母長上。 
  • 能珍惜資源。 
層面3： 服務傳承

定義：奉獻己力，樂於合作，分享經驗，代代相傳。 

3-1.共融合作：尊重包容，凝聚共識，群策群力。 
  • 能參與團體活動。 
  • 能與他人互助合作，共同完成任務。 

3-2.回饋社會：付出心力，關懷社會。 
  • 能參與愛心活動。 
  • 能參與志工服務。 
層面4：追求卓越 

定義：盡心盡力，自我超越，具備全球競合力。

 4-1.精進學藝：厚植學能，活用技藝，發揮創意，超越自我。  
  • 能精熟基本學能。 
  • 能積極參與競賽。 
  • 能勇於嘗試，突破現況。
 4-2.具國際觀：關懷本土，探索全球，陶成世界公民。  
  • 能愛護家園，關懷台灣。 
  • 能探索全球議題。 
  • 能學習、欣賞不同國家的文化。  
層面5：知識多元 

定義：拓展知識深度與廣度，並具整合能力以因應瞬息萬變的世界。 

5-1.主動探索：發現問題，批判思考，勇於探究，尋找解決策略。 
  •  能善用工具搜尋資料。 
  • 能覺察現象並提出問題。 
 5-2.創新學習：活絡思考，勇於嘗試，善用科技，與時俱進。 
  •  能運用科技媒材學習。 
  •  能建構自己的論述。 
  • 能擬定自我學習的行動策略。  
層面6：學用合一 

定義：將知識有效的轉化為行動力。

 6-1.知識行動力：能將所學應用在生活中。 
  • 能運用所學，落實操作。 
  • 能掌握學習重點，完成專題報告。
 6-2.美學欣賞力：能感受生活之美。 
  •  能觀察環境之美，並具體呈現。 
  • 能參與藝文活動並分享感受。
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